【上海人民广播电台】首发150个教育法学标识性概念 中国教育法学学科自主知识体系联盟2026年度论坛聚焦教育法典编纂

【上海长宁】150项中国教育法学标识性概念在这场论坛上首次发布

【上海教育新闻网】华政发布150个标识性概念，为教育法典编纂搭建中国话语体系

【上海人民广播电台】首发150个教育法学标识性概念 中国教育法学学科自主知识体系联盟2026年度论坛聚焦教育法典编纂

教育法典编纂是我国教育法治建设的重大工程。10月21日，中国教育法学学科自主知识体系联盟2026年度论坛在华东政法大学举办，论坛聚焦“中国教育法学标识性概念体系构建与教育法典编纂”，首次对外发布150个教育法学标识性概念，为教育法典的体系化编纂提供重要学理参考。

“自主知识体系要从中国的泥土里长出来。”华东政法大学党委书记王宏舟谈到，标识性概念是学科话语权的根基，教育法典绝非现有教育单行法律的简单汇编，而是一次体系化重构。要打通标识性概念建构与法典编纂的内在逻辑，用本土概念锚定法典价值取向，支撑法典篇章结构设计。作为参与教育法典研究的重要智库，华东政法大学将依托教育法研究院，集聚力量产出更多智库成果。

 本次论坛最大亮点是华东政法大学研究团队系统梳理13部现行教育法律，创新建立“三步判断法”，从浩繁法条中筛选出150项中国教育法学标识性概念。其分为41项贯通全部教育领域的“体系概念”，以及109项适用于特定教育领域的“部门概念”，包括立德树人、受教育权、教育公平、依法自主办学、国家教育考试等。

“概念筛选不是简单的法条名词摘抄，要同时考量代表性、学术性、实践性三重标准，真正把纸上条文转化为能够支撑法典制度设计的理论工具。”华东政法大学研究生院院长练育强以“依法自主办学”举例解读，这一源自《高等教育法》的本土概念，经过数十年政策演进固化为法律原则，厘清政府、举办者、高校三方权责边界，是中国特色现代大学制度的核心表达，区别于西方语境下的大学自治，充分体现我国教育制度的本土逻辑。

据悉，2023年底，教育部将教育法典编纂相关研究任务交给华东政法大学。上海市教委一级巡视员陈睦介绍，上海将该项工作纳入市委教育领导小组工作要点，整合全市教育立法研究基地力量，力争为国家教育法典编纂贡献“上海方案”。而提炼、厘清、体系化标识性概念，正是摆脱域外理论路径依赖，形成中国教育法学话语的前置基础工作。

在四场平行分论坛上，专家学者围绕国家教育考试、课程学位、立德树人法理表达、数字时代受教育权、AIGC背景下高校治理、银龄教师权益保障等前沿议题，对候选标识性概念展开思辨研讨。既有对传统教育法治范畴的再反思，也积极回应人工智能、教育对外开放等时代新命题。

与会专家形成共识：教育法学标识性概念，一头连着哲学社会科学自主知识体系建设，一头连着国家重大立法实践。概念是否立得住，不仅要看学理是否自洽，更要看能否解释中国教育现实、能否转化为可落地的法律制度。

据介绍，中国教育法学学科自主知识体系联盟后续将组织集体研讨论证，进一步打磨、凝练学界公认的标识性概念成果。通过跨学科、跨部门协同攻关，推动理论研究成果转化为政策建言，持续为教育法典编纂、推进依法治教、建设教育强国注入学术力量。