作者：张阳   华东政法大学教师

思政课改革创新，必须正视“重视不重视、适应不适应、做得好不好”三个关键问题。

重不重视，要看在责任落实、格局拓展和氛围营造上到不到位——

要探索建立一套纵到底、横到边的多元主体参与思政课改革体制和联动模式，推动形成全社会努力办好思政课、教师认真讲好思政课、学生积极学好思政课的浓郁氛围。

适不适应，要看在队伍建设、教学方法和内容供给上是否有思考、有规划，敢创新、出成效——

要在专业化、职业化、专家化上下功夫，努力培养一批政治强、业务精、纪律严、作风正的思政教学骨干。

要坚持“思政课不仅应该在课堂上讲，也应该在社会生活中来讲”，打造多样叙事场景，推进数字化、智能化和网络化转型。

要用伟大的中国精神、中国实践、中国创造来鼓舞、感召、激励青年学生，提升思政课教材的政治性、时代性、科学性、可读性。

做得好不好，要看能否切实引领广大青年学生思考和回应好中国之问、世界之问、人民之问、时代之问——

要做到四个“更好把握”，即更好把握马克思主义理论是对以往全部人类知识、思维历史科学有效的继承和兼容，更好把握马克思主义理论的时代精神，更好把握马克思主义理论的价值制高点，更好把握马克思主义的立场观点方法，让学生真正成长为中国特色社会主义事业的合格建设者、可靠接班人。

（来源：解放日报 2022年6月21日第10版）