“国际法学院是伴随着改革开放发展起来的，我们需要培养学生们国际法的视野，注重他们对国际规则的了解，用规则来捍卫国家利益。”国际法学院院长李伟芳教授如是解释着学院官网上的口号：站在时代最前沿的学科。

国际法文明历来是人类精神的一种汇编和法学王冠上的明珠，也是现实世界的积极性生成力量，在世界多极化、经济全球化、文化多样化、社会信息化、人工智能化的世界性历史时代，尤其如此。作为我国高等院校中最早成立的国际法学术研究机构和教学、人才培养机构之一的国际法系，在忧患中奋进、逆境中崛起，因时而进、随势而新、缘事而为，始终坚持“与世界同步、对现代用力、向未来前行”的方针，秉承“追求完美、服务国家、追求卓越、立德树人”的开拓创新精神，形成了具有丰富内涵、可贵精神、名闻遐迩的国际法“凝聚力工程”品牌和“勇于挑战、善于引领、甘于奉献”的站在时代最前沿的国际法学科，为国家和社会培养输送了一批又一批高端涉外法律人才和大量致力于治国理政建设法治文明的社会中坚骨干，赢得了业内与社会的高度认同与好评。在中国特色社会主义步入新时代的重大关键历史时期，如何戮力同心共继传统，在坚持发展中继承和在坚持继承中发展，推进“凝聚力工程”的深化发展延伸，真正做到全员、全天候、全方位、全过程地把思政工作、立德树人和青年发展贯穿教育教学的始终，这是全院上下无论是学科教材建设、课堂传道授业、党建思想引导抑或是学生成长辅导都无不循此方向不断思考、不断努力、不断改革和推进落实的。

一、法律世界中维护国家利益的先锋

（一）天然流淌爱国血液的专业

南沙群岛的法律地位问题、“港独”“台独”违法性的阐述、98年“五八事件”我国驻南斯拉夫联盟大使馆被炸事件、中国正当权益法理的解释、世贸组织争端解决、我国市场经济地位的认定……对于国际法的老师们来说，这是他们每天要去研究、去和学生们讨论的主题。这并非一种刻意，而是学科特色、教育理念所在——可以说，在法律世界里，国际法具有天然浓厚的育人血液与道德元素，如何在日常专业课的教学中达到爱国与文明、专业与成长、理性与道德相融合的思政育人的效果，是每位国际法的专业老师们的必修课和基本功。

（二）处处闪耀育人因子的课堂

“除了以一个学生的中立身份去学习法律，你更要站在中国角度去看待WTO法，想到如果有一天你站在国际法庭之上，能否代表中国在国际舞台上为我们寻求利益。”这是国际经济法党支部书记马乐每次在“世界贸易组织法”课堂上强调的观点与立场：要用法律去维护中国在世界贸易舞台上的地位和利益。教授“国际公法”课程的国际公法支部书记王勇有着同样的观点。他觉得，法学教师要把“育人”工作灵活地贯穿于专业知识的教育过程中，从而做到既不呆板地“育人”，也不“越俎代庖”地育人。通过蔡英文上台引发的台独势力加剧问题、马航MH370引发的空难搜救和航空责任赔偿问题个个鲜活的案例，从国际法的角度培养学生理性地分析和看待现有社会问题的能力，践行着自己的思政育人观。

（三）不懈传播法律文明的使者

教师要比别人更多地揭示价值，他所进行的探索比别人困难，对国际法的老师来说尤其如此。国际公法教研室原主任管建强教授一直以来坚持的一个观点认为，“我们教学生爱国，不是仅仅去鼓动学生的情绪，而是要以学者的良知、专业的学养、深厚的法理来维护我们国家的利益。”多年来，他也是一直身体力行、以身示范、孜孜汲汲。如对台湾的法律地位问题，他向学生讲授他的前瞻性研究成果为反对“台独”包括为在台湾的“反独派”提供了斗争的理论武器；在日本国东京高等法院以学者的身份出席作证，证明《日中联合声明》以及“日华和约”没有以及无权放弃民间个人对日索偿权，其证词导致日本高等法院以及日本最高法院在731细菌战受害者诉讼的判决中，不得不回避对个人请求权是否被国家放弃的判断；再如，在中日东海大陆架以及钓鱼岛争端、东京审判的管辖权依据论证、日本修宪、靖国神社等问题上，通过清晰的论证和课堂讨论，不仅提高学生的专业分析能力还极大地激发了学生的爱国意念等。

华东政法大学东方学者新加坡国立大学教授STEPHEN为国际法学院本科生授课

如何引导学生树立正确的多元法律观、国际法治观、法律价值观、权利义务观，促使学生养成信仰法治、践行法治、维护法治、为法治而斗争的法律人精神，这些都是国际法学院老师在教书育人过程中通过点点滴滴亲身实践总结出来的实践心得。