【编者按】我校历来重视本科教育的基础地位，视本科教育为学校立校之本，突出本科人才培养在学校工作中的中心地位，建立了一系列以提高本科教学水平为核心的管理制度和工作机制，把教授、副教授为本科生上课作为学校基本制度，以培养高素质创新人才为任务，以素质教育为主题，以提高本科教学质量为核心，着力优化专业结构、创新人才培养模式、提高学生实践创新能力和就业创业能力，全面提高本科教育质量。

今年，我校由市属本科高校教师教学激励计划培育学校升级为试点学校。对于实施市属本科高校教师教学激励计划试点工作，学校领导班子在思想认识上达成共识，要通过该计划，坚定不移地推进本科教学改革，使高水平教师更多地投入教学和学生培养工作，进一步提升本科教育教学质量，促进我校本科教育的内涵发展，培养具有良好政治素质、法律素养和社会责任感的全面发展的高水平创新人才。

9月7日，第二届上海高校青年教师教学竞赛总结大会在上海师范大学举行。我校蝉联“上海高校青年教师教学竞赛优秀组织奖”；我校选派的青年教师以良好的职业素养、扎实的学术功底和娴熟的授课技巧征服了评委，斩获多项荣誉：刑事司法学院马贺获非语言类外语教学学科组一等奖和“上海市教学能手”称号，国际法学院张磊获社会科学组二等奖，刑事司法学院刘洋获自然科学应用学科组三等奖，刑事司法学院单美静和人文学院乐中保分获自然科学基础学科组优胜奖和人文科学组优胜奖。近日，华政学生通社记者对以上获奖教师进行了专门访谈，让我们一同分享这五位获奖者的青春讲台故事。

马贺：三尺讲台育桃李 一支粉笔写春秋

与华政相识深知十五载

马贺与华政的缘分还要追溯到2001年。马贺本科就读于沈阳，2001年考上华政硕士，2004年继续在华政读博，博士毕业后前往法国巴黎留学一年。“我本科和硕士读的是法学，在外语学习方面也投入很多，所以毕业后一直希望能成为一名外企白领，但是偶然得到机会可以留在华政，华政如此美丽，而我从小对教师也比较崇敬。”担任教师以来，马贺一直觉得自己很“特别”，因为他一开始就尝试双语教学，讲授国际刑法。

马贺回忆说：“这十二载实属不易。”从学生到老师的转变过程只能一步一步慢慢适应。从2005年开全校性公选课开始，马贺概括了其教学发展的三个阶段：国际罪刑大审判——国际刑事审判——国际刑法，每一阶段都是在不断积累经验和学生认可的基础上慢慢规范化的。

坚定的意志给双脚添了一对翅膀

谈及比赛，马贺笑道：“很开心，感觉是对我的一种认可吧，当然能够代表华政比赛感觉很荣耀。”但随着比赛的进行，一切并不如想象中的那么简单，其中最大的挑战可能就是工作量太大，所带来的压力也过大。当时马贺还同时担任国际刑事法院模拟法庭中文赛的教练，所以一直担心精力不够。

“我当时其实已经递交退赛信了，最后想想还是要坚持一下，协调双线作战，将重心放在教学竞赛上。”马贺感慨道，和来自50多所高校的老师同台竞争，在那个高手如云的赛场上获胜，自己是如此幸运。他说，这个奖来之不易，对自己而言不仅是一种教学方面的肯定，也是一次教学经验的积累。

热爱三尺讲台

2005年，马贺与导师何勤华教授合作撰写了《纽伦堡审判》，以这本书为契机，马贺开始入门“国际刑法”这门学科。“因为我的专业并不是国际刑法，所以刚开始很难。要感谢我的导师何勤华教授，是在完成这本书后，我将重心从科研转变为教学，然后才开始正式授课的。”

除了教授理论知识外，马贺特别提到了“模拟法庭”。他表示从2015年开始接触这种非常新颖的教学模式。模拟法庭比赛分为中文组、英文组、西班牙文组、阿拉伯文组、法文和俄文组，作为国际刑事法院的官方比赛，其赛题紧跟国际前沿，具有一定的研究价值，最大程度地鼓励开放式思考。与一般的学术辩论不同，它集学术、辩论和律师培训功能于一体，具有无可比拟的优越性。在马贺看来，模拟法庭不仅可以激励学生进行思想碰撞、学术探讨、辩证思考，对教师来说也是一种提高——与学生互相切磋，指导学生但不干预学生，真正实现了“教学相长”这一理念。

从教11年，“如何上好一门课”始终是马贺面临的最大课题，他所经历的教学三阶段都是需要一点一滴积累教学经验，才能让学生接受并肯定的。尤其是这两年频繁接触模拟法庭，马贺将大量时间花在研究各种案例上，由此积累了一定的实践经验，对国际刑法的研究也由表及里，更加深入，对一些问题的剖析自然也不再停留于表面。“可以说没有这两年模拟法庭的经验，这个教学竞赛我也就不一定能获奖了。”马贺欣慰地说道。  

教学竞赛已经落下帷幕，但马贺不会停止他追求学术创新与事业进步的脚步。作为一位模拟法庭的教练，他会继续带领模拟法庭团队，推广模拟法庭这个崭新的教学模式。

张磊：用青春上好一门课

天道酬勤

谈到参赛感想时，张磊不疾不徐地表示：“山外有山，强中自有强中手，这大概是我此次参赛最深刻的感受。”在华政的校园里，张磊或许更多地与教法学的老师打交道，但参加比赛后，他接触到很多教艺术、中文、人文等学科的拔尖老师。他说：“上海的优秀老师太多了，我只有谦虚学习，才能不断进步。”

能在第二届上海高校青年教师教学竞赛上脱颖而出，张磊付出了不少努力。为了比赛，张磊经常独自模拟，一遍遍地排练，最终换来理想的成绩。之前在学校教师教学竞赛中，张磊就曾获得现场教学一等奖、教学资料二等奖；在科研方面，他有译著一本，并在CSSCI目录期刊上发表了二十余篇论文。“机会总是留给有准备的人”，这在张磊身上体现得淋漓尽致。

与华政结缘

张磊的从教生涯正式算起来已经快6年了。在张磊成长的家庭中，有许多长辈都是教师，在这样的家庭环境中长大，他自然而然地选择了教师这一职业。出于对法律的兴趣，他在高考填志愿时就坚定地选择了华政，一路读硕、读博，最终留校任教。

张磊主要研究国际公法，具体包括海洋法和人权法，同时也研究国际投资法。身为一名国际法学院的老师，张磊对国际法的学习有着自己的看法：国际法需要考虑的是国与国之间的关系，所以要求学生用全面的视角看待问题；但也正因为是国与国之间的关系，这便要求学生既要有国家意识，又要保持客观，既不能丧失立场，也不能先入为主。

与时俱进 学无止境

张磊坦言刚开始任教的时候，教学方法比较一板一眼，按部就班地按照教材来讲，学生的反响平平。后来他琢磨着尝试使用另外一种教学方法，将自己对知识的理解传授给学生，剩下的知识点让学生自己在课后背诵，效果好了很多。

从教几年来，张磊的教学方法愈发精炼，并从自己的教学经验中提取出一套“光影教学”法。张磊介绍说，“光影教学”法通过声音、图像、文字等立体信息，配合老师的解读，让学生对知识产生更深刻的理解与记忆，它的记忆层次感强，符合人类记忆的基本原理。

但因为使用“光影教学”模式，备课量也会相应加重。普通的备课只用把文字打在PPT上，但如果配合视频、图像、文字等手段就会变得复杂很多，这对老师的技术要求也会更高，从中不难看出张磊对治学的严谨态度。

与学生 “亦师亦友”

如果说教学的核心在课堂，那么课堂的基础就是学生。张磊每周奔波于松江与长宁两个校区，身上也肩负着本科生与研究生教学的双重责任。

张磊常会与学生交流沟通，与他们谈谈生活，说说未来。“现在是信息爆炸的年代，老师和学生掌握的信息是一样多的，与学生多交流，可以补足自己的想法观念，这就是所谓的教学相长。”张磊如是说。

张磊格外强调，光背知识点只是做无用功，不管是上法学课，还是上其他学科的课都是如此。学生要在学习生活中不断加强自我修行，通过实践摸索学习、生活、社会和人生的道理。

刘洋：永远年轻 永远满怀热忱

努力终有回报

回忆起比赛的时刻，刘洋说，“虽然过程很辛苦，但从中收获的远不只是一个证书能够衡量的。我最大的感触就是明白了努力肯定会有结果，只要用心对待，就会有收获。比赛使我的心智更加坚定、时间安排方面更为合理、工作上更懂得如何规划以及生活上学会了如何调试。”她笑言，“当你为了一个目标付出很多，甚至每天只要有时间就想着去为它做些什么的时候，就会很开心，而且我觉得这种状态是很好的”。

享受站在讲台上

来自辽宁大连的她，2002年来到了上海，就读于华东理工大学，硕博连读后于2012年8月开始教书，至今已经过去了4年。虽然工作时间不是很长，但刘洋对教学工作可谓尽心尽力，“我真的很喜欢教师这个职业，喜欢站在讲台上与同学们共同思考，上课是让我特别开心的事情。”刘洋说。

大四专业英语是刘洋最初教授的课程。“大四的学生，都开始面临毕业、找工作等问题，时常能感觉到他们的压力很大。”所以刘洋选择在课堂上多与学生们互动交流，也会讲一些她在大学时自己经历的事情和积累的经验，“虽然我的年龄也不大，但还是希望用自己的经历去引导学生，好让他们少走弯路。只要真心对待学生，他们就能感觉到老师是在为他们着想，就会回应我。”

刘洋的教育理念在于两个字——自由。她时常告诉学生，有能力的人可以通过各种方式学习，而不是局限于接受老师的“喂食”。考试不是唯一的目的，它只是检验某一阶段学习成果的工具，专业课的学习也不应是功利的。只有在掌握某一领域理论知识的基础上，培养相应的实践能力，才达到了学习的真正目的。

和学生成为朋友

利落的短发、瘦纤的体型、干净的笑容，刘洋看上去像是一个充满年轻活力的普通学生。当她第一次走进教室的时候还被误认为是学生。“当时学生告诉我，他们不敢相信我是老师。”刘洋想起那天的情形，不禁觉得有点好笑，“不过这样也好，我也是刚走出校园，觉得跟学生没有代沟，更能够理解他们，交流起来也更方便”。

学生喜欢刘洋的授课方式，也喜欢和这个“知心大姐姐”成为好伙伴，当自己遇到问题或是需要找人倾诉的时候，很多同学选择向她寻求帮助；刘洋也很喜欢被学生当作朋友，对于他们的困惑，刘洋会一一耐心倾听并解答。对她的学生而言，这位老师并不只是一位授课教师，更是他们的朋友知己。刘洋表示，随着现今学生的思维变得越来越灵活，他们也变得更能适应社会，而这也会影响教师的教学方式，以此来适应学生的变化。

刘洋说，与其空谈对未来的展望，现在认认真真上好每一堂课更加实在。她想告诫每一位华政学子，大学四年是人生最黄金的时段，一定要好好珍惜，为了将来不留遗憾，需要从现在开始务实。

单美静：积跬步以致千里 集小流以成江海

梦想筑基 从师路铺华政园

本科毕业于辽宁师范大学、博士毕业于华东师范大学的单美静说：“成为一名教师是我从小到大的理想，因此读的一直是师范类院校。因为我博士是在华东师范大学读的，离华政比较近，对华政的了解比较多，所以选择了到华政任教。”

学生时代，单美静就有了丰富的实践经验，“我本科读的就是师范类大学，做过助教和辅导员助理，也帮着上过习题课、阅过卷、答过疑，所以一直有上讲台，一直在接触学生。”一毕业她很自然地转化了自己的身份。

披荆斩棘 突破创新迎挑战

谈及比赛，单美静坦言，在比赛中面临最大的挑战就是心态的转变。面对众多大师级的评委专家，她认为自己还不够优秀。“这和平时对着几百名学生讲课是完全不一样的感受，似乎回到了学生时代。这次比赛对自己来说既是一种肯定，也是一种动力。”

单美静一直强调，创新是教学升级的关键，因为在创新的过程中容易受到旧的教学思路的干扰，因此必须要站在全新的视角去分析问题，才能打造出全新的课程。  

求仁得仁 科研数载结硕果

单美静表示，教学是老师的首要任务，但这也不妨碍科研的进行。她本人在教授专业课程和选修课程之外，也积极从事科研活动。单美静介绍道：“科研和教学并不是‘两条线’，而是相互融合、相互渗透。例如大数据共享中涉及到的安全问题，影响安全的会有多项指标，我会运用线性代数知识来对它进行风险评估，之后会对重要的指标进行针对性研究。”

谆谆教诲 情系后辈育良才

“上好一门课，第一步就是了解学生，了解他们来上课的心态。”单美静笑着称，自己平时和学生相处得很好，课下也经常沟通交流。在了解学生的基础上，单美静概括了她的教学三步骤：首先传授知识点，这是最浅层次的；然后引导学生思考，培养他们的逻辑思维能力；最后帮助学生树立正确的价值观，将相关理念渗透进他们的生活里，这才是最重要的。

谈到今后的教学改革，单美静说会尝试把科研知识融入进课堂教学，并进行一些创新，做到旁征博引，开拓思路。她希望学生真正获得的是对一门课的了解，而非为了上课而来。

乐中保：不平凡的敬业

平凡的世界

“我只是一个普通的教师。”乐中保如是说。

2010年，刚从上海师范大学博士毕业的乐中保来到了华政，成为了人文学院的一名老师。他说，一切是机缘，没有惊艳，亦无惊险，只是一个平凡的故事。

谈及在此次比赛过程中遇到的种种困难和艰辛，他只说了这样一句话：“作为一名老师，我觉得只要能把自己所学到的知识传递给学生，就是一种快乐。”

在长达4个月的比赛中，乐中保说自己收获了许多。无论是准备文稿，还是收集资料，在此过程中所做的一切都有助于拓展自己的知识面，提高教学能力。“各个学校的优秀青年教师聚集在一起，相互交流切磋，看到他们的教学方式、教学仪态以及教学中的表达等等，这些对我来说都是珍贵的经验。”

六年来，无论哪一门课程，乐中保都尽自己的所能去探索教学方法，提升技能。

传道有先后 术业有专攻

在此次比赛中，乐中保选择了“古代汉语与写作”作为自己的课题。说到写作课，乐中保分享了三点经验：“其一，多看书。我在每节写作课上都会开出一份书单给我的学生，希望他们加强对传统文化及外国文学等相关名著的阅读。其二，多加练习。我常会给学生布置写作任务，让他们边写边练，有时我也会亲自写一份比如公文之类的文稿，以供学生比较与模仿，这算是我上写作课最突出的特色吧。其三，带领学生分析经典作品。”他希望以上几点能帮助学生提高写作能力，也希望能为其他老师提供借鉴。他一直强调，写作练习不是布置完任务就结束了，而是要反复修改、不断琢磨。

当被问及许多老师精心为学生推荐书籍却少有人看，如何看待这一现象时，乐中保说：“建议可以开设一门关于经典作品阅读的选修课，集中阅读经典著作；或是将阅读经典作品设为学分的一部分让学生们去修；或是定期进行考试，请华政的法学教授、文学教授们一起商议，制定书单，划定范围，考察学生的阅读情况。纵然略带些许强制性，但通过这些方式督促学生阅读，无疑是提升学生涵养的好办法。”

比赛虽已结束，日常的教学工作还照常进行着。乐中保表示，将会继续在课堂上践行“讲好一门课”的教学理念，实践在过去所总结的、比赛中所借鉴的技巧和经验，希望能真正帮助每一位学生提升自己，为他们以后的工作打下坚实的基础。

比赛虽落幕，教育却仍在路上。几名教师始终在用行动坚守着自己的“讲台梦”，践行着“上好一门课”的理念，努力将“学高为师，身正为范”的精神继续传承下去。 

来源|党委宣传部

文字|华通社记者唐诗婷 廖欣然 俞慧敏 潘月 孙力欣 刘妍

摄影|曹婧 熊颖杰

编辑|熊颖杰